Inició sus estudios en el área de la Química (Bsc en Química en el University College Cork y Master en X Ray), y posteriormente se interesó en el área de la Educación de las Ciencias (Posgraduate Diplome in Science Education) y en Educación (Master y Ph.D en Educación de la Universidad de York, Inglaterra).

Durante más de 20 años enseñó Ciencias en un establecimiento secundario en la ciudad de Cork. En 1998 fue nombrado Lecturer en Ciencias de la Educación en el University College Cork y el año 2006 fue promovido a Senior Lecturer en la misma institución. Actualmente coordina varios programas de posgrado sobre Educación (Posgraduate Diplome in Education; Master in Science Education, BSc in Science Education y Postgraduate Certificate/Diplome in Primary Science). También es profesor en el Postgraduate Certificate/Diploma in Teaching and Learning in Higher Education donde su área de especialización es la medición de logros de aprendizaje. Es examinador externo de la University of Brunel, Londres, Inglaterra.

Asimismo, es el representante irlandés en el Comité de Ciencias de la OCDE, donde colabora en el programa PISA y pertenece al Comité Irlandés para el mismo programa. Ha escrito innumerables libros y artículos en temas de Educación y coopera activamente con académicos de varias instituciones de nivel terciario tanto en Irlanda como en otros países en la implementación de los Acuerdos de Bologna. Regularmente participa en conferencias y organiza talleres en el área de la Educación en Irlanda y en el extranjero.

Socióloga, Universidad Católica de Chile, con estudios de postgrado en Educación. Se desempeñó como Secretaria Técnica de la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado en Chile y actualmente es Coordinadora del Componente de Aseguramiento de la Calidad en el programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación Superior del Ministerio de Educación.

Fue Secretaria Ejecutiva del Consejo Superior de Educación desde su instalación en 1990 hasta 1998, a cargo del diseño e implementación de los procesos de autorización y seguimiento de la educación superior privada. Entre los años 1980 y 1990 trabajó en la Corporación de Promoción Universitaria (CPU) a cargo de actividades de investigación relativas a la educación media y superior. Presidió la Red Internacional de Agencias de Acreditación (INQAAHE), es integrante de la Comisión Internacional del Council for Higher Education Accreditation de los Estados Unidos (CHEA) y representa al Gobierno de Chile en el Grupo de Trabajo de Especialistas en Acreditación y Evaluación de la Educación Superior, del Sector Educativo del MERCOSUR.

Ha publicado numerosos artículos y desarrollado actividades de consultoría para organizaciones internacionales y para agencias de gobierno, instituciones de educación superior y organismos públicos y privados de diversos países de Asia, el Medio Oriente, América Latina y el Caribe.

Roxana Pey, Licenciada y doctorada en Ciencias, mención Biología, en la U. de Chile, tiene un postdoctorado en "University of Applied Sciences, Mannheim, Alemania", beca de Fundación Andes.

El 01 de julio de 2006, la académica de la U. de Chile, Roxana Pey Tumanoff, asume como Directora Ejecutiva del Fondo de Innovación Académica del Programa MECESUP2.

Con una vasta experiencia académica, hasta el 30 de junio reciente, tuvo a su cargo la Coordinación de la Reforma del Pregrado en la Vicerrectoría de Asuntos Académicos de la U. de Chile, función que desempeñó desde el año 2000.

Simultáneamente, fue profesora asociada en docencia de Psicobiología en el Departamento de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales de la misma Universidad. Con anterioridad, entre 1997 y 2004, cumplió labores como Coordinadora del área Científica, docencia en Biología del Programa Académico de la U. de Chile. Por un año, entre 1996 y 1997, fue profesora visitante en un trabajo de investigación de la "University of Applied Sciences, Mannheim, Alemania"

Desde 1987 hasta la fecha ha participado en la gestión de numerosos proyectos de organismos como Fondecyt, DTI, Fondef, Mecesup, AlfaII Tuning, en calidad de integrante de equipo, co-investigadora o directora responsable.

Asimismo, son numerosas sus ponencias y participación como expositora en congresos y seminarios nacionales e internacionales, en forma individual o en equipo con otros investigadores.

Sus publicaciones en español e inglés tienen como temática investigaciones y estudios científicos, especialmente del área biológica y análisis y estudios sobre políticas educacionales. En los últimos seis años fue editora del portal de contenidos de la U. de Chile.

Doctor en Psicología de la Educación, Profesor del Departamento de Psicología de la Universidade do Minho, Portugal.

Su trabajo de investigación se orienta al análisis de las estrategias de aprendizaje y a la investigación y promoción de los procesos de autorregulación del aprendizaje. Colabora en el proyecto FONDECYT 1080240, actualmente en desarrollo en la Universidad de Concepción, sobre valoración de un programa de docencia para facilitar el aprendizaje activo y autorregulado.

Entre sus publicaciones se encuentra:

Rosario, P., Mourao, R., González-Pienda, J.A., Solano, P. y Valle, A. (2007). Eficacia de un programa instruccional para la mejora de procesos y estrategias de aprendizaje en la enseñanza superior. Psicothema, 19 (3), 422-427.

Valle, A., González-Cabanach, R., Rodríguez, S., Núñez, C., González-Pienda, J.A. y Rosario, P. (2007). Metas Académicas y rendimiento en estudiantes de secundaria. Revista de psicología general y aplicada, 60 (1-2), 181-192.

Hernández, M., Rosário, P., Cuesta, D., Martínez, P. y Ruiz, E. (2006). Promoción del aprendizaje estratégico y competencias de aprendizaje en estudiantes de primero de Universidad: evaluación de una intervención. Revista de investigación educativa, 24 (2), 615-632.

González-Pienda, J.A., Rosário, P., Solano, P. y Núñez, C. (2006). El aprendizaje autorregulado como medio y meta de la educación. Papeles del psicólogo, 27 (3), 139-146.

Rosario, P., Núñez, C., Solano, P. y González-Pienda, J.A. (2006). Evaluación de los procesos de autorregulación mediante autoinforme. Psicothema, 18 (3), 353-358.

Soares, S., Rosário, P., Rubio, M., Núñez, C., Almeida, L. y González-Pienda, J.A. (2005). El aprendizaje escolar examinado desde la perspectiva del Modelo 3P de J. Biggs. Psicothema, 17 (1), 20-30.

Guimaraes, A., Núñez, C., Rosario, P. y Almeida, L. (2000). Cómo enfrentam os alunos universitários as suas tarefas académicas?: um enfoque sobre o ano escolar e a sua relaçao com o rendimento escolar. Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación: revista de estudios e investigación en psicología y educación, 6, 76-89.